1. 研究目的与意义
2020至2023年，新冠疫情使得学校难以开展正常教学工作，所以各地教育局组织“听课不停学”活动。老师们使用腾讯会议、钉钉、QQ语音等方式进行线上教学，这一过程也为混合式教学打下基础。
本课题旨在通过疫情期间的线上课堂和疫情前传统模式相结合，分析线上课堂互动性和监督功能差的局部缺陷，但是资源灵活、突破时空限制等优势，创造出混合式课堂这种取其精华去其糟粕的新兴课堂模式，通过疫情创造出新的模式，解决疫情后可能出现的问题。
本课题对于混合式教学的研究，促使教育者和学习者的信息技能得到显著提高，促使教育信息化的过程。有利于师生沟通交流更加方便高效。众所周知，化学是一门实验性学科，化学教学离不开化学实验，而今虚拟化学实验和线下化学实验相辅相成。现代化学教学技术的运用极大提高学生化学学习兴趣。
2. 研究内容和预期目标
身为疫情三年都在大学在经历的化学师范学生，也曾在中学实习过，深刻意识到信息化技术在教学中的优势，尤其对于实验为基础的化学学科，信息化课堂是化学课堂的第一抓手。且在“双减”政策下，许多学校增加了45分钟的答疑时间，主要用于学生完成作业以及对一天学习的反思复盘。以此为基础，本课题主要研究以下几方面：第一，从老师视角了解混合式教学模式在初中化学的现状，再从学生视角了解这种模式对于学生知识的吸收和掌握有何不同；第二，制定混合式教学的模型，并将进行混合式教学的模型完善完整；第三，将混合式教学模式开展实践探究，并对教学实践过程和结果进行分析复盘。
3. 研究的方法与步骤
1、文献法
搜集知网等平台的文献，并进行分类、归类、筛选、总结等工作，了解混合式教学在国内外的不同实践情况，清楚混合式教学的优势劣势并在理论方面上扬长避短。
2、问卷调查法和访谈法
4. 参考文献
[1] 杨新国. 基于学科核心素养的初中化学实验教学的教学模式和教学策略[J]. 学周刊, 2019, 24:21.
[2] 钱亮亮. 初中化学实验教学创新与改革探究[J]. 成才之路, 2019, 12: 22.
[3] 王国华, 俞树煜, 黄慧芳, 胡艳国内混合式学习研究现状分析[J]. 中国远程教育, 2015, 2: 25-31.
5. 计划与进度安排
（1）2024年11月11日~2024年1月22日，完成毕业论文选题工作
（2）2024年2月20日~2024年3月13日，完成开题报告和翻译
（3）2024年3月16日~2024年4月3日，完成做论文前期准备工作
以上是毕业论文开题报告，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
