1. 研究目的与意义
研究的背景
问题驱动式教学是以学生为主体，以专业领域内的各种问题为学习起点，以问题为核心规划学习内容，让学生围绕问题寻求解决方案[6]。问题驱动教学课堂能够提高学生学习的主动性，提高学生在教学过程中的参与程度，容易激起学生的求知欲，活跃其思维。
我国新基础教育数学课程改革与传统数学课程比较，赋予了多元化功能，急需可操作性研究支持，基于数学“问题解决”组织数学课程教学过程的研究适应新课程改革的需要，因而具有较强的生命力[7]。
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2. 研究内容和预期目标
主要研究内容
1．查阅文献资料，分析基于问题驱动的课堂教学设计的理论基础。
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3. 研究的方法与步骤
研究方法
文献研究法、行动研究法、案例分析法
步骤：
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4. 参考文献
[1] 中华人民共和国教育部制定.义务教育数学课程标准（2022年版）[S].北京:北京师范大学出版社,2022.
[2] 胡典顺，徐汉文主编.数学教学论[M].武汉：华中师范大学出版社，2012.
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5. 计划与进度安排
1．2024年12月16日～2024年2月20日，选题结束，初步了解论文选题要求。
2．2024年2月20日～2024年2月24日，根据老师下达的毕业论文任务书要求初步理解所选论题的状况及毕业论文的目的、要求和任务，收集相关的参考资料，梳理论文主题脉络。
3．2024年2月20日～2024年3月3日，根据学校要求撰写开题报告等材料。
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