1. 研究目的与意义
一、课题研究背景（1） 学科背景
自2022年4月21日，《义务教育语文课程标准（2022版）》（以下简称新课标）颁布以后，其明确规定在义务教学阶段的九年内，学生阅读总量需达到四百万字以上，其中除小学三大阶段的一百四十五万字以外，学生在初中三年内的阅读量还应满两百五十五万字以上。新课标更加重视学生的阅读体验，倡导学生在阅读古诗词时，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味及审美情趣。语文学科的性质决定了学生的阅读积累和阅读视野必须向更高层次的方向发展。传统的“一课一教学”单篇教学法在扩展阅读范围上暴露出了局限性。叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”因此，相对于“单篇阅读”而言的“群文阅读”悄然兴起，其定义也在日趋深入的研究中被不断完善。群文阅读不再局限于单篇教材，而是在相同议题下选取多个文本进行集体建构与资源整合，学生能在有限的一节课堂上解决阅读视域狭窄的问题。同时，新课标中再一次明确了语文学科兼具人文性与工具性的基本特点。群文阅读聚焦存在共性的议题，紧扣文本中的情感、观点、表达技巧等内核，将原本割裂的孤篇文本碰撞融合在一起，通过对比整合的方式，深化学生对一类文本群的多维度感知。学生在掌握语言表达等工具性特点的同时，也能陶冶人文价值情操，二者相辅相成。
（2） 时代背景
在当今信息化社会的大数据背景下，互联网上庞杂、碎片化的知识是对学生信息整合能力的考察，群文阅读教学的兴起是必然的。将课堂上学习到的文本建构理念加以迁移，培养系统性的思维，能够实现对碎片化信息的系统集成。我国为了推动社会主义文化强国建设，还开展了许多读书活动。由国务院设立的9.28“全国读书节”表现了对深化阅读、内化素养的重视，旨在让全民都参与到读书活动中，培养良好的阅读习惯。自2012年，“开展全民阅读活动”写入了党的十八大报告，成为建设社会主义文化强国的一项重要举措。群文阅读教学的出现适应了这样的时代背景，其实践主体往往是学生，给予学生独立自主的开放型阅读空间，鼓励学生异中找同，同中究异，大胆表达自己不同的思想观点。在这样的阅读过程中，学生的语文核心素养也能得到显著提升。
二、课题目的
随着教育观念的不断改变，学生阅读积累与阅读视野的发展要求越来越高，但就目前的学习情况来看，许多学生的阅读量远远达不到要求。语文教学开展过程中，由于受教学模式影响，部分学生对语文学科产生厌倦感。新课程标准下，大力提倡群文阅读教学的目的，就在于培养学生良好的阅读能力、文本建构以及资源整合能力。但群文阅读教学起步时间较晚，发展历程并不长，目前还有很多地方不够成熟。本课题试图从核心素养入手，立足“边塞诗”这一主题，审视当前群文阅读教学的困境，以期提出改变语文教学“课文平行、知识无序”的格局的新想法。
2. 研究内容和预期目标
一、主要研究内容本课题分为六个部分。第一部分为绪论，包括研究背景、研究意义、研究现状和研究方法。第二部分是基于语文核心素养的群文阅读概念界定。第三部分是群文阅读与初中边塞诗教学的适应性探究。第四部分是核心素养视野下初中边塞诗群文阅读的策略研究。第五部分是部编版初中语文教材中出现的五首边塞诗的教学设计，以及当前群文阅读教学的困境。第六部分是基于上述研究得出的群文阅读教学的现实价值。
二、预期目标
拓展学习任务群的广度和深度，构建有效提升学生核心素养的语文群文阅读教学模式，为学生扩大阅读面、知识面，提高阅读素养提供可行路径。结合语文学科教学实际，构建出具有可行性的议题提取原则，引导学生在阅读中发现自己的阅读点，并能够熟练地迁移、运用、实践。推动课堂教学改革，打破传统的单篇阅读教学模式，打造以议题为标准的多篇文章阅读教学的新课堂，实现教学效率最大化。3. 研究的方法与步骤
（1） 文献研究法在本论文的选题准备阶段与行文过程中，根据自己的研究目的查阅、梳理权威性的理论依据，并对相关文献资料进行分析整合，基于前人已有的研究数据，充分了解当前研究现状。结合个人思考，找到边塞诗群文阅读研究的切入口和创新点。
（2） 案例分析法
撰写论文过程中，多渠道搜索初中边塞诗群文阅读教学的课堂实例，比如名师的教学视频、听课记录等，结合理论依据，分析典型案例。
（3） 归纳总结法
基于典型案例的分析，总结当前边塞诗群文阅读存在的教学困境，归纳出核心素养视野下初中边塞诗群文阅读教学中行之有效的教学策略和方法。
4. 参考文献
[1]何卫平.伽达默尔对解释学循环理解的推进[J].中国现象学与哲学评论,2019(2):24.
[2]于泽元,王雁玲,石潇.群文阅读的理论与实践[M].重庆:西南师范大学出版社,2018:2-240.
[3]杨菲.边塞诗群文阅读实施路径例析[J].教育科学论坛,2021(31):49-51.
[4]潘庆玉.群文阅读:由链接而群聚,因秘响而旁通[J].语文建设,2018(01):26-33.
[5]李楚恒.群文阅读在初中古诗教学中的价值及应用——以边塞诗为例[J].文教资料,2020(7):61-62.
[6]刘晓军.群文阅读:基于语文课程改革的本土创生[J].语文教学通讯,2015(36):4-6 10.
5. 计划与进度安排
1.2024.11.15—2024.12.31 确定选题，收集资料
2.2024.01.01—2024.02.18 资料索引，阅读资料
3.2024.02.19—2024.03.05 完成开题报告
4.2024.03.06—2024.03.20 完成论文写作提纲
5.2024.03.21—2024.04.20 完成论文初稿
6.2024.04.21—2024.05.20 完成论文修改稿
7.2024.05.21—2024.05.26 交定稿（2份），查重检测
8.2024.05.27—2024.06.01 准备答辩
以上是毕业论文开题报告，课题毕业论文、任务书、外文翻译、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
